在平阳育英体校英才部小学段上了两个星期的体育课，对这边的孩子有了一定的了解，课后也有了一些反思。本人对有效教学，和谐课堂有了更深一层的了解。

第一，课堂有效教学要采用合适的教学方法去实施，带动学生主动地学习。可以说，同一个教学内容，我们选取的教学方法不同，学生掌握或者接受的情况是不同的，这就需要体育老师对教学方法有一个比较全面的认识，对体育新课程标准的要求有深刻的了解。

在教学中注意老师与学生在课堂上所扮演的角色，当我选取此方法去教学时，我就会更加地注重学生的主体地位。例如一节广播体操的课堂，如果像传统教学一样，老师教动作，学生去模仿老师的姿势，然后老师一个一个动作的纠正，虽然学生一样能够掌握广播操的动作，但记忆动作的概念是很模糊的，而如果老师采用发现教学法，向学生提出问题，学生通过领操同学的示范，找出解决方法或者通过教师的提醒，自己去找出更有效的方法，这样，在教师的引导下，学生掌握了支撑广播操的动作，在脑海中对动作的概念熟悉程度更深刻。所以通过加深了解各个方法的实施要求和案例，在课堂教学中我们就要选取最合适的教学方法去实施，达到最佳的教学效果。

第二，课堂有效教学要求优化组合体育教学手段，从而激发学生的学习兴趣和创新的精神。每个教师不但要学会各种体育教学方法，还要在实践中学会科学而合理地、恰当而优选地组合和使用各种体育教学方法，这是提高体育教学质量、最好地完成体育教学任务所不可缺少的。

例如，在一节六年级的50米快速跑课时，刚开始学生对于快速跑技术不是十分地理解，不过他们存在很浓的兴趣，教师这时候采取领会教学法，使用原地摆臂、高抬腿练习等，初步让学生掌握基本的快速跑动作，当学生熟悉动作的基本要领后，教师可以采取学导教学法或者完整示范法等，进一步地加强快速跑的要领。

第三，充分考虑学生发展情况、教材熟悉程度、学校场地情况、学校器材情况等，合理有效地选择教学方法，使课堂更加的活跃。在熟悉方法后，我们要充分考虑学生的身体、身心的发展，有效区分男女生的生理变化，关键要对所教的教材内容熟悉，掌握技术要领，结合学校场地、器材的因素，使学生在学习中更好。

教学需要老师不断地摸索、探究，教学是一个永不会停止的学科，而作为一名体育老师，我要在课前认真的备课，课后认真的反思，希望通过自己的不断尝试，继续完善上课的质量，争担一名优秀的体育工作者。（通讯员：贾学爽）