今年新接的三个班，而且是初三的毕业班，一开始就感觉压力很大，于是乎赶紧找三个班的班主任以及原来的科任教师了解情况，得出的一致结论就是课堂纪律一定要长抓不怠。一定要和他们保持一定的距离，让学生望而生畏是比较理想的状态。

这和我以前的教学及管理方式有一定的出入，因为英语课堂一定要和学生打成一片才能达到理想的结果。

终于到了开学的第一堂课，于是我大步迈进9年2班的教室，信心满满的准备开学的第一堂课，每一年对于新接手的班级我都会花上一节课的时间讲解自己教学的具体要求，为以后的课堂打好基础，培养学生良好的英语学习习惯。于是我按照自己的教学计划有条不紊的进行着，起初一切顺利，讲完课堂纪律要求，讲作业规范要求。学生也是安安静静的听着，我心里暗喜道：比想象中好的太多！

前半节课就这样顺利进行下来了，但是随着课堂的深入，我放松了警惕，我希望能够更进一步的和学生交流加深印象，于是我去认识每一位同学：通过问What's your name?来认识学生，并热情的和每个学生打招呼，握手：Nice to meet you!

问题也就在这个时候出现了，问其中一个同学时，有一个学生一直在插话，于是我就请他起来先回答，因为根据自己几年时间的教学，我心里明白，这种情况不及时制止的话，以后的课堂纪律就会慢慢松懈，学生对待课堂的态度也就会变得不够严谨。

于是我请他起来，并无批评的意思，很热情的问道：What's your name? How are you?但该生并不接受我的好意。头一歪道：我听不懂！这时我知道这个学生很倔，并不好处理，给他台阶他也不下，喜欢抬杠。但是我还是很耐心的和他说：不懂没关系，老师可以教你的”你跟着我回答：I'm fine, thank you!更让人意想不到的事情发生了，他很干脆的回了一句：Thank you! 这一来，全班学生都哄堂大笑了，局面一发不可收拾，好不容易建立起来的威信眼看就要崩塌，我尽量克制自己，继续说道：Im fine, thank you!我的意思比较明确，就是一定要他把这句话完整的讲出来，他还是每次只说半句，几次三番，不思悔改。

这时我明白再僵持下去局面会变得很糟糕。于是我站在讲台上一句话也不说，沸腾的课堂突然安静下来了，谁也不敢再说一句话，这位同学也把头转向窗外。我一言不发的站了10分钟，尽管我知道课堂10分钟是多么宝贵，但是我明白这10分钟对以后每堂课每40分钟的重要性。

最后我在黑板上写下尊重两个字。说了简短两句话：在这里，老师不想批评谁，只希望用这10分钟的沉默教会你们什么叫尊重。尊重他人，也尊重自己。

开学第一堂课，以这样两句话结束了。但是我知道对学生的道德教育还有很远的路要走，尊师重教是中华民族的优良传统。在我以后的课堂里我会尽量融入对学生的情感教育，培养学生良好的思想情操。

课后我对自己这堂课做了深刻反思，或许是我以偏概全了，一方面由于新接的班级，对这个学生性格了解不够，由于了解不够，处理的办法不够有针对性，　从这样的一堂课，我体会到什么是因材施教，因材施教的目的和意义

因材施教是我国教育思想的精华，所谓夫子教人，各因其材，就是指孔子在长期的教学实践中创造的这一重要教学方法和原则。

要做到因材施教，首先要求全面深入研究学生，了解学生，从学生实际出发进行教学；其次，要面向大多数，教学深度和进度都要使大多数学生经过努力能够接受，同时注意集体教学条件下的个别对待。第三，要采取有力的有针对性的措施，如加速学习（跳级），减速学习（延长学时），组织兴趣小组等，把因材施教落实到每个学生身上，使学生都能从自身实际出发，更好地学习成材。换句话说，因材施教是为每个学生提供符合其身心发展所需的教育，这是一种适应性教育。如果不顾学生个体差异，用一种模式、一种方法使学生被迫地被动地接受教育，实在太不平等。活生生的人的个性之光将暗然失色，源源不绝的人的智慧之泉则面临冰冻甚至枯竭；充满幻想的人的创造灵感会消隐殆尽。

这些道理大家都懂，但真正做得好又确实不易。所以，它是一个常讲常新的话题。在今后的教学中，我会更加注意这个问题，并多向有经验的教师请教，使自己在教育、教学中更进一步。